用“关注的眼神”看待每一名战士

2022-05-14 03:48:54 文章来源:网络

来源:**军网-解放军报

用“关注的眼神”看待每一名战士

■杨朝钊解放军报记者张良

茅文宽绘

带兵人都知道一句话,叫做“抓两头、带中间”,实践早已证明,这是行之有效的一种带兵方法。但编者在一些连队采访时发现,有的带兵人按照这个方法带兵却有点儿走偏了,“抓两头、带中间”变成了“抓两头、略中间”,这就导致处于中间部位的大多数被忽略掉了。“抓两头、带中间”到底应该怎么“带”?怎样避免中间的大多数受到冷落?今天,我们邀请有丰富带兵经验的南部战区空军某部宣传处处长杨泽达做客“基层有约”,聊一聊这个话题。

主持人张良

主持人:虽然您已经离开基层部队有一段时间了,但有些事情回过头来看会更加清晰。如果现在请您谈谈当年的带兵心得,您**想谈什么?

杨泽达:**想谈“易被忽视的大多数”,这是一线带兵人普遍面对的共**问题。但根据我的观察,在实际工作中,仍有不少带兵人经常只抓“两头”,有意无意地把“中间”那部分战士忽略了。举个例子,我们每到一个单位任职,**先叫出名字的、**先关注的、印象**深的通常都是“两头冒尖”的人。然而,连队人员结构就像一个橄榄,两头细、中间**,忽视了“中间”,就忽视了大头和主体。

主持人:这个问题确实值得高度重视。

杨泽达:是的。举个例子:我在某雷达站当指导员时,有两名战士训练成绩很拔尖,自成“**梯队”,参加旅里比武为连队争了光。我跟连长怎么看他俩都顺眼,给予的表扬也很多,而对其他同志的表现视而不见。时间一长,其他同志的心态发生了变化,认为自己再怎么努力也比不上那两个人,索**来个“不骑马不骑牛,骑着毛驴当中游”。结果,到了年底普考时,连队综合成绩下滑明显。

检讨反思中,我和连长感到尖子固然重要,但过于关注、过于依赖尖子,会打击大多数战士的积极**。于是,我们注重激励“中间”**体,注意倾听他们的心声,始终关注他们的状态,经常表扬他们的进步……过了半年,连队训练水平迅速提升,无论是个人还是集体都闯入了全旅前三名,官兵们士气大振。

主持人:您认为“中间”这部分战士有什么心理特点?

杨泽达:有心理学家将人类的需求分为5个层次,处于次顶层的需求是被尊重,**高层则是自我实现。处于“中间”的官兵,他们大多不出**也不出事、不冒尖也不冒泡,看似普普通通,但实际上同样渴望被关注、被认可,内心也不甘于平凡,更不希望走进集体视野的“盲区”。

主持人:您觉得这个“中间”是固定的还是变化的?

杨泽达:一定是变化的。就我个人观察而言,位于“中间”的战士大致可以分为三类。**类是从“上游”滑到了“中游”。他们往往刚开始表现很亮眼,但由于主客观因素影响,未能一直保持良好势头;第二类是原本就处在“中游”。他们自身没有太多想法,觉得“当先进有风险,当尾巴太丢脸,不前不后**保险”,以致于产生“安于现状也挺好”的思想;第三类是从“下游”拼到了“中游”。他们起初身位比较靠后,为改变现状付出了很大努力,但进入“中游”后,由于自身条件的限制,很难再有大的突破。

主持人:所以,“上游”“中游”“下游”是处于动态变化中的,而带兵人的关注无疑也是促成这种流动的外力。

杨泽达:确实如此。教育引导好了,“中游”可以是“上游”的“后备军”;如果处理不好,“中游”也可能成为“下游”的“预备队”。2018年我任某场站政委时,一个连队要参加战区空军专业比武。两名主官很投入,**力主要用在参加比武的官兵身上,结果当年连队在比武中拿了个人**、团体第二的好成绩,但几乎同时,也出现了两名战士违规违纪问题。后来,我们组织基层主官复盘反思,很多同志都认为,症结在于忽略了对“中间”大多数战士的及时关注和教育引导,导致他们对单位的归属感、对工作的责任感越来越低。一边在“冒尖”,另一边又在“冒泡”,教训极为深刻。

主持人:听您这么说,关注“两头”、忽视“中间”在基层比较常见,您怎么看待这个问题?

杨泽达:在其他**体里,有不被关注的大多数可以理解,但部队不行。部队是高度集中统一的武装集团,**终是要打仗的,战士都是要准备上战场的,而不只是那些尖子。如果带兵人对“中间”缺乏关注关心,怎么可能建立起深厚的手足之情、战友之谊?怎么可能在党和人民需要时赴汤蹈火、同生共**?让一个从来感觉不到关注的战士走上战场,你觉得他会有什么样的表现?

主持人:“中间”之所以容易被忽略,是不是也有这部分人数众多,带兵人**力不够的原因?

杨泽达:主要还是思想观念问题。有的带兵人认为“抓前头比较顺手,抓后头能露一手,抓中间难出成果”,抱着“中间”**体只要不出事就行的心态。殊不知,这部分战士成长不起来,连队工作和建设就很难有质的飞跃。

所以,我们必须克服功利思想,要像父母、兄长一样关心爱护官兵,不讲价钱、一视同仁。在他们遇到挫折时鼓鼓劲,在他们骄傲自满时提提醒,在他们遇到困难时伸伸手,在他们迷茫困惑时指指路,帮助他们不断成长进步。作为带兵人,要从内心深处明白,即便不那么拔尖的同志,也在保卫祖国,也在奉献青春,他们每个人都值得拥有关注的“眼神”。

主持人:具体方法呢?

杨泽达:一方面,要善于“弹**”。有针对**地覆盖到“面”、关注到“点”,做到动态平衡。“中游”官兵大多比较内向,可以通过组织丰富的文体活动调动他们的积极**;如果有的同志确实缺少这方面的兴趣,带兵人就要主动靠上去,一起聊聊天、散散步、交交心,这也是不错的选择。

另一方面,要当好“有心人”。一个连队几十上百号人,每个人都有发光的一面,每个人迟早都会发光,必须让每个战士找到存在感和闪光点,然后多给机会、多些夸赞,相信战士们的人生被点亮那一刻终会到来。我们要让每名战士都有自己的高光时刻,同时也要让他们知道,自己的喜怒哀乐、点滴努力都被带兵人看在眼里、记在心上。

主持人:在这个过程中,**需要注意什么?

杨泽达:“中间”因为容易被忽略,所以对“公平”看得更重。基层带兵人**需要做到“一碗水端平”,不论战士水平高低、能力强弱、**格如何,都要一视同仁,都要当成自己的袍泽兄弟,不能厚此薄彼,更不能搞远近亲疏。只有这样,才会让每名同志都感受到自己被关注、被重视、被需要,从而提升归属感、荣誉感、责任感,把连队凝聚成一支拖不垮、打不散的钢铁战斗集体。

来源:**军网-解放军报

聚焦部队思想政治教育·新动能新气象

今年年初,火箭军通报了2021年度**品好课评选结果。经过部队推荐、网上展评、专家评审等层层筛选,14堂接地气、有特色的**品好课榜上有名。

这些“上榜好课”究竟好在哪里?

手捧通报细看详读,找到授课视频反复观看,仔细咂摸其中“滋味”……拉直问号的过程,也是各级政治教员寻找自身能力差距的过程。

“既有思想的深度、理论的高度,也有思辨的力度、情感的温度。”把这些好课视频挨个看了一遍,某旅政委匡坤伦颇为感慨,“有的授课激情澎湃,有的授课娓娓道来,虽然讲述方法不同,但都透着清新与活力。”

“的确是讲到官兵心坎里了。”某导弹旅发射指挥长韩成对《“点赞”身边榜样》这堂课印象很深。当年刚到部队,韩成自告奋勇要啃“****头”,营连领导及时鼓励,引导他成长为全旅**年轻的发射指挥长。韩成说:“用信任、欣赏、发展的眼光看待官兵,这种赏识教育更易被战友接受并从中受益。”

这次入选**品好课的,还有某旅教导员杨占原的一堂课——《寻找在346.6高地建立功勋的制胜**》。他以热播的《能文能武李延年》为切入点,与官兵共同探讨有效开展思想政治教育的方式方法。反复观看这堂课后,一些政治教员表示受益匪浅:授课既要有真理力量,也要有人格力量,既要能讲好“怎么看”,更要能讲出“怎么办”……

**品好课大家评,基层官兵从中品出了相同的味道:大家爱听大课了,有时听得人热血沸腾,就觉得必须全力以赴、练好本领、建功军营!

“上榜好课”好在哪儿

■解放军报特约记者李永飞

“主题讨论课”掌声与心声共鸣——

既要畅所欲言,更需一语定调

这堂随机教育课,从观看电影《长津湖》开始。

火箭军某旅阵管连指导员赵海晨**鼠标播放视频,把官兵一下子拉回那个天寒地冻的战场。殊**对决的残酷,“冰雕连”的悲**,百里、千里、万里三兄弟的无畏……一一呈现在官兵眼前。

电影播放结束时,有些官兵脸上的泪痕清晰可见。赵海晨清了清嗓子说:“今天的授课主题是‘《长津湖》不止于感动’,采取课堂讨论形式,请大家积极发言。”

上等兵安祥首先站起来说:“‘冰雕连’的战士穿着单薄的军装,在零下40摄氏度的严寒中坚守,直到生命**后一刻。今天,我们穿着大衣在室外站岗,时间稍长就有人口出怨言,和先辈们相比很是惭愧。”

“乱石阵一战,我看得流泪了。”下士鲍用伦说,“在敌机扫射时,为不暴露目标,穿插七连被击中的战士始终一动不动,这种牺牲太**了!”

这时,上等兵祝德运站了起来:“现在,我们的武器装备发展很快。‘钢’多了,‘气’还那么重要吗?”

大家各抒己见,有问有答,讨论热烈。赵海晨见火候已到,开始因势利导:“‘气多’使前辈们在‘钢少’的恶劣作战环境中铸就**胜利,这充分说明,这种‘气’是克敌制胜的有力武器,是制胜之气,也是我军必须**的宝贵底气。‘钢多’体现着战斗力提升,同时也意味着未来战场上对抗会更加激烈残酷。在这种情况下,‘气多**头**’仍然是****、**深层的制胜力量!”

这堂课,赢得官兵好评,也得到该旅政委孙庆果“点赞”:“有情景展示、有课堂辩论、有‘画龙点睛’,好!”

火箭军某旅组织实弹发射。孙波摄

这堂课背后,是火箭军打造“好讲稿、好课堂、好环境、好队伍”的种种努力。在提高授课质效的探索创新中,火箭军鲜明提出要掌声与心声共鸣。对此,火箭军政治工作部宣传局一名领导作了解释——就是既要尊重受教育者的主体地位,也要充分发挥教育者的主导作用,用适当时机的“画龙点睛”来确保观点的正确、鲜明。

走进火箭军座座军营,一些官兵叫好的授课,其课堂也越来越开放——

某基地组织“镌刻在岩石上的忠诚”文化育人教育课,讲稿见事又见理;某旅在执行大项任务前进行动员,导弹发射架下官兵战斗口号震天响;某部开展军史馆沉浸式教育,官兵在重温历史、聆听讲解中不断深化思想认识、涵**胜战之气……

“兵说兵事”一路点赞不断——

越是接地气,越能聚人气

授课要取得质效,就要先聚人气,而聚人气则要先接地气。这是火箭军打造“好讲稿、好课堂、好环境、好队伍”的又一经验与收获。

这一经验与收获的实践来源颇多,“兵王讲兵事”活动就是其中一个。

前不**,火箭军组织15名高级军士兵分三路,围绕“在党旗下成长·我的奋斗故事”主题进行巡回宣讲,部队上下好评如潮。

“他们在用语言讲述,也在用行动引领。”很多官兵谈到,这些高级军士,有的曾亲手发射多枚导弹,有的几十年如一日地扎根深山,有的时时处处带头争先……每名高级军士的奋斗故事都是“厚重一书、****一课”。

同样是高级军士的某旅班长邓洋永,听完宣讲直呼“痛快”:“说的是兵言兵语,讲的是真人真事,不管是‘万事开头难,越难越要开好头’的经验,还是‘老兵不是靠熬出头,而要靠干出**’的分享,都很接地气,可信可学!”

某基地新兵聆听宣讲后,积极参加恳谈交流活动。二次入伍的列兵王俊杰说:“这让再入军营的我更明白‘当个怎样的好兵’和‘怎样当个好兵’,相信‘明天的我’也会成为‘今天的他’。”

“兵说兵事”走心又走红。15名高级军士巡回宣讲活动的成功,让火箭军政治机关再次认识到授课接地气的重要**。各单位积极借鉴其“兵言兵语动兵心、真实平实出实效”的经验,为官兵打造更多有生气、聚人气的教育课。

火箭军某部利用营区红色资源开展“做红军传人、当打赢先锋”教育。桑朋摄

今年年初,为帮助新兵早日实现向合格号手的转变,某团政治工作处主任何江海扎进兵堆里“摆龙门阵”。他从当初自个儿的“糗事”讲起,一直讲到自己如何迎来“高光时刻”,鼓励战友在训练场上争当好兵。列兵徐家伟说:“听何主任讲故事,既亲近又受用。”

前不**,某旅在聚焦“忠诚维护核心、矢志奋斗强军”深化主题教育中,专门安排“**号手”讲胜战、“强军标兵”谈担当,通过“身边人讲身边事”来增强教育效果,激发官兵练兵备战的热情。

一桌“煤球饭”拨动官兵心弦——

授课身临其境,教育春风化雨

“这样的授课辅导,一下子让人回到战争年代,历史在脑海里变得立体起来!”前不**,某导弹旅在红色励志园里开展战斗**神教育授课,从地方大学入伍的上等兵何盛琪感触颇深。

何盛琪不知道,增强代入感正是该旅提升授课质效的一个重要突破口。为此,该旅着眼用好用活革命圣地、红色旧址、革命历史纪念场所等红色资源,专门打造了独具特色的“三园一馆”:红色励志园、战斗文化园、火箭军传统园、红土劲旅史馆。

如今的红色励志园里,一步一景、一景一史、一史一理。官兵漫步微缩景观中,“黄洋界炮声”“长征**渡”……一个个历史瞬间立体展现在官兵眼前,让大家在听讲中顿生敬意。

“红色**神长廊”旁,政治教员面对一个个红色战斗故事浮雕、画像,仔细讲述这些画面背后的故事,引导大家理解其中所蕴含的**神。该旅政治工作部宣传科科长温志晖介绍说,授课有了好环境烘托,信仰、信念就能更有效地扎根官兵内心。

记者在该旅发现,教育的好环境既有有形的场所,还有无形的场所,线上线下的衔接、课内课外的结合,成为他们实践创新的发力点。

只有亲其师,才能信其道。火箭军提出培塑“身教示范场”,把学风文风作风同抓,让身教言教心教并重,用政治教员“立身为旗”强化“立德树人”的效果。

他们着力打造“教育新磁场”,对课堂育人、服务育人、文化育人等进行一体化设计,让官兵在耳濡目染中画好同心圆,形成向心力。

他们建立共教共育体系,开展“部队建功业、家乡扬**名”“军人亲属进军营、英模典型入校园”等活动,在多方“同唱一首歌”中不断挖掘潜力。

在多方努力下,“好环境”也在向官兵内心延伸。

操作号手宋志刚**次参加实弹发射时,紧张得手脚不听使唤,指挥长准备“临阵换人”。旅领导没有着急做决定,而是拍着宋志刚的肩膀聊起了天:“听说你书法写得不错,这操作仪器不就如同提笔练字一样嘛,有平常练的底子,你肯定行!”闻听一席话,宋志刚信心大增,顺利完成发射任务。

一桌“煤球饭”的故事,近来被作为授课质效提升的例证反复提起。那年,驻守在深山沟里的某旅阵管连老兵即将退伍。离队前一天,几名新兵神秘兮兮地操办了一顿“大餐”,说要给退伍老兵留个念想。

到了饭点,揭开锅盖,热气散去,一锅用黑米和蜂蜜做成的“煤球饭”呈现在老兵眼前。

新战士们说,刚分到连里时,一看驻地“前后左右都是山、中间夹着一线天”的情形,就非常失落,什么都不想干了。老兵们当时没多说什么,只是一有空就忙着做煤球,一排排码好晾干。

后来,老兵们交了底:“这里煤球经常供不应求,你们还不会做,我们就多做些,以免我们走后,你们一时半会儿没煤球用。”其实,老兵们没有说出口的是:“新兵正在适应期,这个时候,身教胜过言传。”

面对桌子上的“煤球饭”,此时无声胜有声。新兵老兵相视一笑,心灵在此刻相通相融。

在火箭军机关,这个故事常被提起:“新兵的‘煤球饭’是对老兵付出的肯定与致敬,也是一种表态与**,更像是在说‘言传身教,我们记在心里,会身体力行’。如果所有的授课质效都能如此,那教育创新就成功了。”

火箭军某旅在演训一线开展“主题小课堂”教育。汪俊摄

操作号手登上“教员标兵榜”——

人人争当播火者,处处可见好队伍

“周班长,你被表彰为‘火箭军优秀政治教员标兵’了!”闻此喜讯,某旅综合防护连六班班长、二级军士长周新义有点不敢相信自己的耳朵:火箭军部队成百上千名政治教员,仅有10人能登上“教员标兵榜”,自己竟然能获此殊荣?

官兵对此却不意外,对周新义那堂题目为《奋斗征程上那些苦与乐》的授课,大家印象至深——

有战士说,周班长的课讲得“活泼”,语言风趣又一针见血,如他用“看自己一朵花、看别人‘豆腐渣’”等语言给成长中的战友心态“画像”,用“向舒适区说‘拜拜’”“无苦乐,不青春”等话语与大家共勉,让不少官兵不由得绷紧了奋斗之弦。

有专家评价,周新义的授课“能把自己摆进去”,不仅会讲故事,更擅长讲好故事,用“天为被、地为**,中间还有高原的狼”讲述坚守高原经历,用“勇于吃四海为家、远离繁华之苦,享**强盛、人民幸福之乐”表达家国情怀,很有感染力和说服力。

让操作号手登上“教员标兵榜”,是火箭军部队不拘一格选教员的缩影。近年来,火箭军不断加大优秀政治教员队伍建设力度,经过持续筹划设计、规范发展、系统推进,一个成分多元、结构多层、职务多级、分布多域的三级优秀政治教员人才体系初具规模。

今年年初,火箭军再次拓展优秀政治教员培**模式,明确“继续扩大政治教员选拔范围”,突出“学真理、求真实、用真情、做真功”,以便让更多各有所长的官兵加入其中,逐步形成思想政治教育工作“大家动手、一起来做”的生动局面。

人人争当播火者,处处可见好队伍。如今,火箭军围绕这一目标的多项举措已收到成效。

在火箭军目前的优秀政治教员“人才池”里,不仅有全军知名、官兵认可的“名师”,也有屡获科研大奖的技术专家、在基层摸爬滚打的操作号手,还有常年带兵打仗的一线指挥员、进军营不**的义务兵教员。

他们,在追求更好授课质效的同时,正在座座营盘播撒火种,让党的创新理论光芒照进深山阵地、照亮官兵心灵,为巨车长剑扬威未来战场凝聚强大**神力量。

让课堂教育充满时代气息

■刘宏伟

课堂教育是我军铸魂育人的主要渠道和阵地。提高思想政治教育实效的方法路径不少,很重要的一点,就是要因时而谋、乘势而为,让课堂教育充满时代气息。

信息时代、大数据时代,是当今部队开展课堂教育的大背景。面对新**官兵思维活跃的实际,要铸魂育人,更需要突出培塑官兵主流价值观。要善于借助互联网基于算法的个**化推送做法,**准掌握官兵需求、**准提供**神大餐、**准评估授课质效,像导弹战车占领阵地一样,**准占领官兵的思想阵地,发出好声音、传播正能量、弘扬主旋律。

课堂教育不能简单地照本宣科,只讲抽象概念,而要和新时代强军实践充分结合。要在授课前搞好调查研究,确保所讲内容紧扣时代发展进程、旨在解决官兵存在的思想问题。授课要以透彻的学理分析回应关切,用先进的理论武装官兵,既要讲清是什么,又要讲透为什么,引导官兵悟透真理,真正懂得怎么看、怎么办。

课堂教育不是“大水漫灌”,让官兵由衷地接受教育、积极主动参与教育的方法很多,会讲故事、讲好故事是很重要的一条。动听才能爱听,入耳方能入心。会讲故事、讲好故事并非只是方法问题,也有角色调整与思维转变方面的问题。事实证明,仅靠专业教员不行,更要有各有所长的“草根”和**众**力量,如此多维用力,真正实现知、情、意、行的统一,才能让听讲者入脑入心。

上一篇:海军某驱逐舰支队:跨舰选拔保留优秀人才

下一篇:最后一页
本站所刊登的各种资讯﹑信息和各种专题专栏资料,均为龙川热线版权所有,未经协议授权禁止下载使用。

Copyright © 2000-2020 All Rights Reserved